Σταμάτη's Blog

Το μέιλ που έστειλα στην Cosmote. Ναι ξέρω τελευταία είμαι πολύ νευρικός

Γεια σας,
θα ήθελα να εκφράσω τη δυσαρέσκεια μου σχετικά με το πρόγραμμα υποτροφιών της Cosmote.

Πέρυσι, αφού ετοίμασα όλα τα χαρτιά μου (αίτηση, απολυτήριο και πτυχίο ΕΠΑ.Λ., βεβαίωση σπουδών, υπεύθυνη δήλωση για την αναβολή, 2 συστατικές επιστολές κλπ) και τα έφερα αυτοπροσώπως στα γραφεία σας, η κυρία που βρισκόταν εκεί δεν τα δέχτηκε, γιατί ήμουν από ΤΕΙ, και όχι ΑΕΙ. Πέρυσι στην προκήρυξη σας αναφέρατε απλώς ΑΕΙ, που όμως σύμφωνα με τον Ν.3549 με αυτό τον όρο συμπεριλαμβάνονται και τα ΤΕΙ. Έτσι εγώ ουσιαστικά έχασα τη δυνατότητα να είμαι υποψήφιος γι αυτή την υποτροφία.

Φέτος βλέπω πως αναφέρετε μόνο τον Πανεπιστημιακό Τομέα. Αυτό θα έλεγα πως είναι εναντίον σας. Θα μπορούσατε να βοηθήσετε πολλά άτομα που βρίσκονταν σε ΤΕΙ, ειδικά σε τμήματα όπως αυτό της ηλεκτρονικής που δεν υπάρχει αντίστοιχο στον πανεπιστημιακό τομέα. Τι θα σας βοηθούσε εσάς αυτό; Ας πάρουμε το κοντινότερο σε εμένα παράδειγμα, αυτό δηλαδή του Ηλεκτρονικού. Θα ήταν ένα άτομο που θα είχε αρκετά ακόμα κίνητρα για να διαβάσει, να ασχοληθεί και να ψάξει θέματα της ηλεκτρονικής, καθώς και την οικονομική δυνατότητα να μπορέσει (πέρα από την εργαστηριακή έρευνα στη σχολή του) να προμηθευτεί κάποιον (έστω και μικρό σε δυνατότητες) εξοπλισμό ή έστω κάποια έξτρα βιβλία (που κακά τα ψέματα τα βιβλία του τομέα αυτού είναι λίγα και ακριβά). Έτσι θα γινόταν αρκετά καλός στο αντικείμενο της ηλεκτρονικής, οπότε θα ήταν μια καλή επιλογή για εσάς αργότερα ως συνεργάτη σε αρκετές από τις εφαρμογές σας.

Απ’ την άλλη βέβαια, μπορεί να το αποφασίσατε να μην δεχτείτε φοιτητές ΤΕΙ λόγο του ότι αρκετοί από αυτούς επέλεξαν κάποιο από τα τμήματα του τυχαία. Δεν νομίζω πως είναι δύσκολο όμως να καταλάβετε ποιος έχει πάει εκεί επειδή το θέλει ή επειδή «του έτυχε».

Θα σας πω λίγα λόγια για μένα, και ύστερα θα ήθελα να κρίνετε αν είναι λογικό που δεν μπορούσα καν να είμαι υποψήφιος. Απ όσο θυμάμαι τον εαυτό μου, η αγάπη μου ήταν να είμαι με ένα κατσαβίδι στο χέρι. Ξεκίνησα στον μαγικό κόσμο των Ηλεκτρονικών πειραματιζόμενος μόνος μου με κάποια απλά πειράματα και κατασκευές Ηλεκτροτεχνίας στο δημοτικό. Συνέχισα αγοράζοντας το πρώτο μου κολλητήρι στις τελευταίες τάξεις του γυμνασίου και ξεκινώντας τις πρώτες μου κατασκευές μέχρι την πρώτη τάξη του ΕΠΑ.Λ. Στην δευτέρα επέλεξα τον τομέα ηλεκτρονικής, ενώ στην τρίτη η ειδικότητα μου ήταν «Ηλεκτρονικός Συστημάτων Επικοινωνιών». Οι βαθμοί μου στα μαθήματα γενικής παιδείας ποτέ δεν ήταν οι καλύτεροι, με εξαίρεση τα μαθηματικά, ενώ στα ειδικότητας φρόντιζα να ήμουν ο καλύτερος. Έτυχε το ΣΕΚ (Σχολικό Εργαστηριακό Κέντρο) στο οποίο κάναμε εργαστήρια στο ΕΠΑ.Λ. που ήμουν να ήταν κάτι παραπάνω από εξοπλισμένο, αλλά και οι καθηγητές πρόθυμοι για δουλειά ακόμα και πέρα από τις ώρες των μαθημάτων. Αυτό είχε ως αποτέλεσμα κυριολεκτικά να κολλήσω (δεν ήταν λίγες οι φορές που έφυγα από εκεί αργά το απόγευμα). Οι καθηγητές μου θεωρούσαν ότι ήμουν ένας από τους καλύτερους μαθητές που είχε περάσει από εκεί, και αυτό το αποδεικνύουν και οι βαθμοί μου (19,7 βαθμός απολυτηρίου, 19,9 βαθμός πτυχίου, 1932 μόρια). Για τις πανελλήνιες φυσικά φρόντισα να διαβάσω όσο το δυνατόν περισσότερο και καλύτερα μπορούσα, με 2 διαφορετικά σε σχέση με τις προηγούμενες χρονιές μαθήματα ειδικότητας ενώ μαζί με εμένα την ταλαιπωρία πέρασαν και οι καθηγητές μου αφού βρισκόμασταν σε συνεχή επικοινωνία, λύνοντας μου απορίες και εξηγώντας μου διάφορα θέματα. Φυσικά η απόδοση μου φάνηκε τις μέρες των πανελληνίων, καθώς και όταν βγήκαν τα αποτελέσματα και οι βάσεις, όπου φάνηκε και το ότι είχα τον μεγαλύτερο αριθμό μορίων από ΕΠΑ.Λ. σε όλο το ΤΕΙ Αθήνας, του οποίου ο Τομέας Ηλεκτρονικής της Σ.Τ.ΕΦ. ήταν πρώτη μου επιλογή. Δυστυχώς όμως όταν ξεκίνησαν τα μαθήματα, λόγο του ότι η κούραση που είχα από της πανελλήνιες ήταν μεγάλη, μου ήταν δύσκολο να έχω την απόδοση που θα ήθελα, έτσι ενώ δεν χρωστούσα μαθήματα από το 1ο εξάμηνο αποφάσισα 3 από το δεύτερο να μην τα δώσω στις εξετάσεις και επιλέγοντας λιγότερα μαθήματα από το τρίτο εξάμηνο να προχωρήσω φέτος -μετά από ένα καλό διάλειμμα το καλοκαίρι-, δουλεύοντας καλύτερα πάνω σε αυτά, και καλύπτοντας κάθε κενό και απορία. Τέλος θέλω να σημειώσω πως άσχετα του ότι προέρχομαι από μονογονεϊκή οικογένεια, και τα οικονομικά μου δεν είναι τα καλύτερα, αρκετές φορές προτιμώ ότι χρήματα μου περισσεύουν αντί να τα ξοδέψω για κάτι όπως πχ ρούχα ή ένα μουσικό cd, να προμηθευτώ ένα βιβλίο σχετικό με την ηλεκτρονική ή ηλεκτρονικά εξαρτήματα για να κάνω κάποια κατασκευή.
Ύστερα από όλα αυτά που σας αναφέρω κρίνετε πως είναι λογικό να μην πάρει κάποιος σαν εμένα μια υποτροφία;

Δυστυχώς, απ ότι βλέπω και εσείς, όπως και διάφορες άλλες εταιρίες (ακόμα και σε αρκετές περιπτώσεις το κράτος) δεν ενδιαφέρεστε για την Τεχνική και Τεχνολογική εκπαίδευση και έρευνα, άσχετα που εσείς ειδικά σχετίζεστε και είσαστε άμεσα εξαρτημένοι από αυτές.

Σταμάτης Ι. Αρώνης,
φοιτητής Τμήματος Ηλεκτρονικής, Σ.Τ.ΕΦ.-ΤΕΙ Αθηνών,
απόφοιτος ΕΠΑΛ, Ειδικότητα Ηλεκτρονικός Συστημάτων Επικοινωνιών.

Mήνυμα απο προώθηση
Τίτλος:
Αδιαφορία για τα ΕΠΑ.Λ.; Ερωτήματα και προτάσεις ενός μαθητή του Τομέα Ηλεκτρονικών-Ηλεκτρονικών Συστημάτων Επικοινωνιών
Αγαπητοί κύριοι,
τα προβλήματα άρχισαν από το ξεκίνημα της προετοιμασίας από τα φροντιστήρια. Σε αντίθεση με τους μαθητές των γενικών λυκείων εμείς δεν γνωρίζαμε σε πια ύλη θα εξεταστούμε. Άρα χάσαμε 1 μήνα προετοιμασίας, ο οποίος ήταν αρκετά πολύτιμος. Πέρασαν κάποιοι μήνες και ακόμα δεν είχαμε πάρει την τελική ύλη. Και όταν ήρθε; Παρέλειπε σημαντικά κομμάτια (όπως το modulo N στο βιβλίο Ψηφιακά Ηλεκτρονικά ή τα στάσιμα και μικτά κύματα στο βιβλίο Συστήματα Εκπομπής και Λήψης) ενώ άφηνε σχέδια και τύπους που ήταν πρακτικά αδύνατο να μάθουμε.
Στη συνέχεια τα βιβλία. Τύποι που δεν αποδεικνύονται, πολλές φορές που δεν διδάσκονται ούτε σε ανώτερες βαθμίδες εκπαίδευσης, ενώ οι ορισμοί στρυφνοί ή σε κάποιες περιπτώσεις και ανύπαρκτοι. Ευτυχώς, εγώ προσωπικά, μπόρεσα να βρω λύση με την βοήθεια των καθηγητών του σχολείου (είτε των κανονικών μαθημάτων, είτε μέσω της ενισχυτικής διδασκαλίας), ενώ έκρινα απαραίτητο να μου αποδείξει τους τύπους κάποιος μαθηματικός. Και ενώ ξεπέρασα αυτό το πρόβλημα, μία μέρα ενώ έκανα μια επανάληψη στο κεφάλαιο 3 του βιβλίου Συστημάτων Εκπομπής και Λήψης, και συγκεκριμένα στις εφαρμογές, διαπίστωσα ότι χρησιμοποιεί κάποιο τύπο για την εύρεση των φασματικών ακτίνων στην διαμόρφωση συχνότητας, ο οποίος όσο και αν έψαξα δεν υπήρχε στη θεωρία. Και τελικά αυτός ο τύπος ζητήθηκε έμμεσα σε υποερώτημα θέματος στις πανελλήνιες.
Βέβαια λόγω των παραπάνω αναγκαστήκαμε να διαβάζουμε συνεχώς, πράγμα που μας έκανε να μην μπορέσουμε να ασχοληθούμε όσο θα έπρεπε με τα υπόλοιπα μαθήματα ειδικότητας.
Όσο για τις διορθώσεις που ήρθαν; Πολλές από αυτές ήταν ασαφής, ενώ δεν διόρθωναν αρκετά λάθη.
Επίσης στο μάθημα Ηλεκτρονικές Επικοινωνίες παραλείπετε ένα σημαντικό κομμάτι (δεν υπάρχει μέσα στο βιβλίο). Αυτό της ασφάλειας του χρήστη. Είναι βασικό για έναν ηλεκτρονικό να ξέρει πως θα προστατέψει τον εαυτό του ή και τον τελικό χρήστη. Για παράδειγμα, η προστασία από κεραυνούς κάτι πολύ σημαντικό κατά την τοποθέτηση / χρήση ενός κεραιοσυστήματος.
Σε κάποια κομμάτια τα στοιχεία δεν έχουν ανανεωθεί ή λείπει κάποιο μέρος αυτών (πχ στο βιβλίο Δομή και Λειτουργία Μικροϋπολογιστών, υπάρχει μία λίστα με τις κυριότερες οικογένειες μικροεπεξεργαστών, η οποία σταματάει στους Pentium της Intel και τους PPC της Motorola ενώ η Intel έχει φτάσει στη σειρά Core και παραλείπετε μια σημαντική οικογένεια επεξεργαστών, αυτή της AMD).

Ένα ακόμα ζήτημα ήταν και αυτό του πτυχίου, το οποίο ακόμα -κατά τη γνώμη μου- δεν έχει εξακριβωθεί.

Ευτυχώς είμαι δυσλεκτικός (και αυτό για διάφορους λόγους – άσχετους με τον αρχικό λόγο της επικοινωνίας μου). Και ενώ είχα πιστέψει πως τα προβλήματα σχετικά με αυτό τελείωσαν, ξαφνικά υπήρχε ένα μικρό σχετικά πρόβλημα. Κανείς δεν ήξερε αν θα δώσουμε εξετάσεις στο Ηράκλειο (αφού εκεί μένουμε/βρίσκεται το σχολείο μας) ή αν θα πάμε Αθήνα. Και ενώ ένας μήνας έμενε μέχρι τις εξετάσεις εμείς δεν ξέραμε τι τελικά θα γίνει.

Τελικά έφτασε ο καιρός και δώσουμε πανελλήνιες. Όμως απ ότι έμαθα μετά, όσοι πχ αρρώστησαν δεν μπορούν να δώσουν μετά πανελλήνιες, γιατί δεν θα γίνουν επαναληπτικές εξετάσεις. Γιατί αυτό; Τα παιδιά εκείνα δεν αγωνίστηκαν μια ολόκληρη χρονιά για να διαβάσουν και να δώσουν εξετάσεις; Επειδή τους έτυχε μια αναποδιά θα πρέπει ο κόπος τους να πάει χαμένος; Και αν δώσουν του χρόνου; Νομίζετε ότι θα είναι το εύκολο γι αυτά να μπορέσουν να ακολουθήσουν την ίδια διαδικασία; Γιατί τα παιδιά των γενικών λυκείων να έχουν αυτή τη δυνατότητα;

Όμως υπάρχει και κάτι ακόμα. Κανείς δεν γνωρίζει (ούτε στο ΥΠΕΠΘ σε επικοινωνία που είχαμε, πόσο μάλλον στα σχολεία όσο και αν ρωτάμε) πότε θα βγουν τα αποτελέσματα των πανελληνίων εξετάσεων των ΕΠΑ.Λ. Ομάδα Α. Γιατί αυτό; Η μόνη μας διαφορά με τα ΕΠΑ.Λ. Ομάδα Β ήταν στα μαθήματα γενικής παιδείας. Εμείς γιατί να μην ξέρουμε ακριβώς πότε θα πάρουμε τα αποτελέσματα μας;

Με την στάση σας φαίνεται πως θεωρείτε ότι εμείς, οι μαθητές των ΕΠΑ.Λ. είμαστε κατώτεροι. Πολλοί πιστεύουν ότι σε ΕΠΑ.Λ. πάνε οι «κακοί μαθητές», οι «χαζοί». Κι όμως κάνουν λάθος. Οι μαθητές των ΕΠΑ.Λ., σε ένα μέρος τους είναι μαθητές που στο γυμνάσιο πάντα ήταν από τους χειρότερους, ενώ περνούσαν τις τάξεις με το ζόρι, όπως πχ και εγώ. Στο ΕΠΑ.Λ. μπορεί να είναι από τους καλύτερους. Και αυτό όχι επειδή οι καθηγητές «βάζουν εύκολα θέματα», απλά επειδή κάνουν αυτό που αγαπάνε και τους αρέσει. Εσείς αντί να τους ενθαρρύνετε μήπως προσπαθείτε να τους απομακρύνετε από αυτό;

Και σας ρωτάω το πιο απλό πράγμα το οποίο θέλω να μάθω εδώ και αρκετές μέρες και δεν μπορώ. Πότε θα βγουν τα αποτελέσματα;

Σαν μαθητής, έχω να σας προτείνω τα εξής:
-Η ύλη είναι πάρα πολύ, ενώ σε κάποιες περιπτώσεις μέρος καταλήγει να μην μας χρησιμεύει κάπου (πχ Συστήματα Εκπομπής και Λήψης-Κεφάλαιο 8, τμήματα που περιγράφονται χρησιμοποιούνται μόνο στις CRT τηλεοράσεις-που πλέων καταργήθηκαν- ενώ γίνετε αναφορά σε αναλογικά συστήματα τα οποία μέχρι το 2012 θα έχουν καταργηθεί- ενώ για την κατανόηση των εννοιών πρέπει να υπάρχουν γνώσεις του κεφαλαίου 2 που δεν υπάρχει στην ύλη). Καλό λοιπόν θα ήταν να αφαιρέσετε κάποια κομμάτια τα οποία τελικά καταλήγουν να μην χρησιμεύουν.
-Κάντε συζητήσεις με καθηγητές από όλους τους τομείς για να διαπιστώσετε τυχών διορθώσεις που χρειάζονται τα βιβλία αλλά και να ακούσετε τη δική τους γνώμη -αρκετά σημαντική αφού αυτοί βρίσκονται απ’ ευθείας με τα παιδιά και περνάνε αρκετές ώρες του χρόνου μαζί-.
-Επίσης κάντε συζητήσεις με μαθητές απ’ ευθείας, στείλτε άτομα στις τάξεις να δουν και αυτοί τα παιδιά, κάντε ερωτηματολόγια. Κάντε τα παιδιά να καταλάβουν ότι κάποιος νοιάζεται γι αυτά, ότι η προσπάθεια τους αποδίδει.
-Φροντίστε να υπάρχει μια καλύτερη ενημέρωση προς όλους, και αυτό θα μπορούσε να γίνει με τη βοήθεια του ίντερνετ, αν φυσικά χρησιμοποιήσετε τις ανάλογες εφαρμογές για την διευκόλυνση σας, ενώ μια καλύτερη «τακτοποίηση» θα βοηθούσε τον οποιονδήποτε. Σας προτείνω λοιπών την χρήση ανοικτού λογισμικού όπως είναι το Joomla ενώ ένα φόρουμ για συζητήσεις σχετικά με την παιδεία θα μπορούσε να βοηθήσει πολλούς που ενδιαφέρονται, και είναι κάτι που γίνετε απλά και γρήγορα με τη χρήση του phpBB.
-Στον τομέα Ηλεκτρονικής υπάρχει το πανελληνίως εξεταζόμενο μάθημα Ηλεκτρονικές Επικοινωνίες, όπου μεγάλο μέρος της ύλης του είναι κοινή με την ύλη για την απόκτηση άδειας ραδιοερασιτέχνη. Όσοι λοιπών έχουν δώσει πανελλήνιες και έχουν περάσει τη βάση (ή κάποιο συγκεκριμένο βαθμό) στο εν λόγω μάθημα, μήπως θα έπρεπε να δώσουν μειωμένη ύλη για άδεια ραδιοερασιτέχνη;

Σας παρακαλώ απαντήστε στα ερωτήματα μου. Δείξτε ότι ενδιαφέρεστε για την τεχνική εκπαίδευση, γιατί σε αυτή στηρίζονται πολλοί τομείς, όσο παράξενο και αν φαίνεται.

Με εκτίμηση,
Σταμάτης Α.,
Απόφοιτος Γ’ τάξης του ΕΠΑ.Λ./Τομέας Ηλεκτρονικής-Ηλεκτρονικών Συστημάτων Επικοινωνιών
-
Tο παρών θα λάβουν οι:
Γραφείο Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. ‘Αρη Σπηλιωτόπουλου
Πολιτικό Γραφείο κ. ‘Αρη Σπηλιωτόπουλου
Παιδαγωγικό Ινστιτούτο
Ενώ θα γίνει Κοινοποίηση (μέσω χωριστού e-mail):
Στον κ. Πρωθυπουργό της Ελλάδας
Έντυπο και Ηλεκτρονικό Τύπο
Ελληνικά φόρουμ που σχετίζονται άμεσα ή έμμεσα με τα Ηλεκτρονικά, τις Επικοινωνίες καθώς και την Παιδεία

Και ναι, Σήμερα 4 Ιουνίου 2009 τελείωσα τις πανελλήνιες.

Ναι καλά το ακούσατε.

Τις τελείωσα.

Μετά;

Τι;

Η αγωνία μέχρι τα αποτελέσματα, η αναζήτηση του τι θα γίνει μετά…

12 χρόνια στο σχολείο… Σαν χθες μου φένεται, εκείνο το πρωινό του 97 που η μαμά μου με πήγε στο σχολείο, πρώτη φορά σαν μαθητή, και ήξερα ότι είχα μεγαλώσει. 11 χρόνια αργότερα από εκείνη την ημέρα κατάλαβα τι σημένει σχολείο. Για πρώτη φορά έκανα ακριβώς αυτό που μου άρεσε, ασχολιόμουν με τα ηλεκτρονικά, όχι σαν απλή ασχολεία, αλλά σαν το μελοντικό μου επαγκελμα.

Τότε ήρθε η πρώτη φορά που έγινα «καλός» μαθητής, από εκεί που ήμουν από τους χειρότερους. Και δεν ήταν ότι δεν ήθελα το σχολείο, απλά από την πρώτη τάξη του δημοτικού κανείς δεν κατάλαβε την ιδιεταιρότητα μου (εκτός από μια εξέρεση στην 6η δημοτικού).

Κανείς δεν ήταν ικανός να αντιμετοπίσει ένα δυσλεκτικό μαθητή.

Τώρα έφτασα να δώσω πανελλήνιες, και πέρα από τους αγχωτικούς μαθηματικούς (το έχουν αυτοί λέει και είναι έτσι) όλοι οι άλλοι ήταν οκ. Οι δυσκολίες ήταν μικρές, ίσως και η διατύπωση να μην ήταν και όπως πρέπει. Από την άλλη στα ηλεκτρονικά τα τελευτέα ή λίγο πιο στριφνά κεφάλαια δεν τα έπιασαν καθόλου. Δηλαδή εμείς που τα διαβάσαμε τι ήμαστε; Εμείς που χάσαμε πολύτιμο χρόνο από τις επαναλήψεις τι φτέμε; Σήμερα δήναμε Συστήματα Ψηφιακών Ηλεκτρονικών, και μου είχε κάτσει από τις προηγούμενες μέρες (δε ξέρω γιατί) ότι θα έχει λάθος στη διατύπωση κάπιου θέματος. Το λάθως σε μια λέξη. Αυτό που έλεγε με αυτά που ζητούσε δεν είχαν καμία σχέση (πέρα απο τη χρήση του ίδου ΟΚ). Τελικά ζήτησα διευκρίνηση, και μετά απο 15 λεπτά ήρθε ένα χαρτί απο το υπουργείο για να αλλάξουμε τη λέξη μονοσταθή με τη λέξη ασταθή.

Κι όμως όλα τελείωσαν.

Η προσπάθεια που κάνω εδώ και 11 μήνες (απο 1η Ιουλίου 2008 που άρχισα τα μαθήματα στο φροντιστήριο) έφτασε στο τέλως της.

Άραγε θα πιάσει τόπο η προσπάθεια;

Αυτό θα το μάθουμε στο άμεσο μέλλον.

[...]

Σιγά σιγά ελπίζω να ανοίξουμε και στον Ράδιο Συχνότητα για ακόμα μια φορά, τώρα ούτε τον driver κανω αναμετάδωση.

Μένει να στήσουμε και το site του τομέα ηλεκτρονικών του 1ου ΣΕΚ Ηρακλείου, με πολύ υλικό, πληροφορίες για τον τομέα μας και άλλα πολλά.

Σκεύτομε να κάνω κάπιες κατασκευές (pll/vco, ενυσχητές RF, ενυσχητή ΧΣ) έτσι να περνάω την ώρα μου, ενώ έχω σκοπό να κάνω κάπια project με 3D Animation για τους αγαπητούς μου φίλους και συνεργάτες DriverFM και CretaForce.

Σήμερα στου χαζού του ξαδέρφου μου του χοίρου (ναι ήμαστε αγαπημένα ξαδέρφια) είδα και είχε βάλει VMware για MAC στο ubuntu. Μου ήθρε η ιδέα λοιπων αφού το VMware που είναι για MAC παίζει στο ubuntu γιατί να μην παίξει λοιπών και το Maya για MAC και τόσα άλλα προγράματα (Πχ MS Office για mac, παιχνίδια για MAC). Και αν το Maya παίξει το rendering θα γίνετε στις κάρτες γραφικών;

Ένα πράγμα δεν καταλαβένω. Ξεκινάω από κάτι άσχετο και καταλίγω σε κάτι εντελώς άσχετο.

Άντε καλό καλοκαίρι! Άμα θυμηθώ να γράψω τιποτα άλλο θα το γράψω αλλού,

Σταμάτης Μπασίστας.

Υ.Γ. Βαθμούς θα μάθουμε στο τέλος του μήνα και το που περάσαμε δε ξέρω πότε.

ΕΔΙΤ: Έπρεπε να κλείσω με ένα τραγούδι αλλά το σκεύτηκα αργά… Γι αυτό υπάρχει το ΕΔΙΤ. Είναι από την εποχή που ήμουνα στο δημοτικό, απο τα πρώτα τραγούδια του Βασίλη Π. που με γοήτευσαν απ’ αυτή την ηλικία…